第(3/3)页

    这些养护刺激，最好固定在母亲一个人身上，因为这样可以有利于孩子形成健康的依恋，对孩子日后的情绪与处理人际关系能力的发展，是非常重要的，因此母亲要重视这方面的问题，特别是对于那些很少发出信号的孩子，母亲更应努力对孩子进行诱导，对孩子发出的信号哪怕是很少的信号，都应有敏感地响应。

    感觉刺激包括的内容很多，这是培养和发展孩子的感觉能力，促进其大脑结构和功能进一步发展的重要措施。

    胎儿在母亲腹中时，对外界的声音就有所反应了，在外界各种声音中，新生儿对母亲的声音最敏感，母亲要经常与新生儿说话，要紧盯着孩子的眼睛，慢慢地对他说话，例如“宝宝饿不饿？”

    吃饱了没有？

    “多吃点快长大”等等，可以一边抚摸一边说话。

    孩子虽不会说，但可用“身体语言”与母亲对话，一边手舞足蹈，一边相互交流信息，这是婴儿交流信息最原始的手段，是孩子语言发展的第一步。

    感觉刺激能够达到母与子的相互沟通，相互了解。

    新生儿出生2周后，可出现视觉集中的现象，这时孩子就有了看的能力，父母要对孩子的视觉进行专门训练，如可以拿颜色醒目的东西让他看，可以在他的视野内（一般在20厘米左右），用一件颜色鲜艳的玩具（气球或吹塑玩具）让他看，但不要同时给他看很多不同颜色的玩具，2~3个月时，可在婴儿脑部上方40~60厘米处悬挂一个较大的玩具，悬挂部位要经常变换，玩具颜色1~2周后可以更换。

    而对孩子动作的训练是帮助他发展大脑开发智力的有力措施，出生后对孩子的抚摸、摆姿势、换尿垫、洗澡等就是训练孩子动作的内容之一，可以用玩具逗引孩子手的触摸动作，还可以用手逗引孩子蹬腿动作。

    在出生后20~30天，可以训练孩子趴的动作，开始时趴1~2分钟，以后可逐渐延长。

    胎教儿出生几天后就有寻找声响的活动，最好每天定时让孩子听一些轻松的音乐，开始可以让孩子听听宫内舨胎儿音乐，几个月后再放普通版胎儿音乐，父亲和母亲也要经常给孩子唱歌，如催眠曲等，还可以用铃铛或铃鼓等玩具来吸引孩子昕和看。

    此外要注意经常用言语、声音、动作、玩具逗引他微笑，甚至出声地笑或手舞足蹈，可以引发孩子愉快的情绪。

    婴儿逐月教育法

    经过大量的研究表明，婴幼儿具有很大的先天禀赋的潜在能力，婴儿一降生于世就有相当惊人的反应和学习能力。

    如果在婴儿时期就开始对宝宝进行优教，那么，他的各种感觉器官就会通过外界刺激，迅速发展，更加充分的开发婴儿的潜在能力。

    下面我们就来具体的介绍一下，在婴儿期，即2~12月时，要对孩子进行怎样的教育。

    出生2个月时。

    当宝宝觉醒时，大人可以和宝宝面对面地说话并设法吸引宝宝的视线追随你移动的方向。

    满月后，宝宝对色彩就有了反应，爸爸妈妈要给宝宝布置一个丰富多彩的生活环境，如在宝宝睡床的上方悬挂一些彩色玩具等。

    这些玩具悬挂在宝宝胸部上方70厘米左右之处，还应经常换换位置，以免宝宝睡偏了头或造成斜视而且每换一次位置，宝宝都有一种新鲜感，从不同的角度认识同一个物体，悬挂的物品也应经常更换，这样可以促进宝宝视觉，乃至大脑的发展。

    还可以在小床周围的墙壁上张贴几幅大的有人脸图案的画片或者贴一些用彩纸剪成的较大的简单的几何形体，当宝宝清醒至情绪好时，妈妈、爸爸可以用手指这些玩具或图片，让宝宝看，并轻轻地细语，这样可使宝宝更多的用眼睛去接受各种刺激，了解这个世界。

    平时喂奶随时随地和宝宝说话，使孩子既能看到你，又能听到你的声音。

    也可播放一些优美的音乐给宝宝听。

    经常爱抚宝宝，使宝宝情绪愉快，四肢舞动。

    出生3个月时。

    要多对宝宝抚摸、搂抱，并伴以柔声细语和微笑这不仅给宝宝提供了触觉、动觉、视听觉的综合刺激，有刹于大脑的发育，更主要的是使宝宝情绪稳定有安全感，逐渐建立起对父母亲的信任，为今后良好的性格和道德品质的形成奠定最初的基础。

    当然，也要注意，不要因此而形成孩子只能抱着玩耍，而不能自己躺着玩耍的毛病，当孩子哭时，可用抱的方式，也可用其他方式逗乐孩子，让他安静下来。

    跟孩子逗乐时，要注意不要过分，否则易发生危险。

    出生4个月时。

    这是一个可利用的重要时期，可以逐渐培养宝宝对音乐的兴趣，从小培养孩子有感受音乐的能力。

    否则胎教形成的对音乐的感受可能会失去。

    让宝宝听音乐，不存在“听懂”或“理解”的问题，而是让宝宝感受，着眼于“熏陶”和“感染”。

    听乐曲的时间可安排在孩子吃饱或睡醒后情绪稳定的时候，每次听乐曲的时间不要过长，以十几分钟为宜。

    乐曲以选择一些旋律优美、节奏舒缓的乐曲，或节奏明快的轻音乐为宜。

    最好不要让宝宝听摇滚乐。

    在每天晚上临睡前放音乐陪伴宝宝入眠也是一个很好的做法。

    出生后5、6个月时。

    这时宝宝会出现认生的现象，表现为对陌生人的亲近和爱抚，做出回避或大哭的反应。

    认生是孩子认识能力发展过程中的重要记忆变化。

    在宝宝认生时期，当陌生人到来时，应让宝宝逐渐和陌生人接近，不要让他一开始就单独与陌生人在一起。

    只要父母能从容地面对陌生人，孩子便会很快消除顾虑，这是因为孩子对陌生人的好奇远远超过对陌生人的惧怕。

    宝宝6个月时，已能做到眼手协调，手的动作有了方向性和有了目的性。

    宝宝非常乐于摆弄一切到手的东西，在摆弄中感知物体的大小、形状、软硬、轻重、光滑程度等各种属性。

    出生7、8个月时。

    出生7、8个月前，宝宝还不会独立移动自己的身体，宝宝还是个“被动”的小东西，大人要以逗宝宝玩为主。

    生后7~8个月到1周岁前，宝宝能够独立地移动自己的躯体了，表现出敢动的独立性。

    他积极地探索周围环境，简直是见什么抓什么，抓什么就咬什么，不喜欢大人对他的摆布和限制。

    这时，恰好可以让宝宝自己玩一会儿，借此时机逐渐培养宝宝的独立性，避免养成缠和严重依赖性的不良行为习惯。

    不过应注意让宝宝自己玩，并不等于大人就没事了，在保证宝宝安全的前提下，要精心为宝宝选择和提供合适的玩具，创造一个他乐于探索的物质环境。

    同时，要在精神上予以支持和鼓励，及时用语言和非语言相配合的方式肯定宝宝自己玩得好。

    出生9个月时。

    此时的言语能力的增长速度惊人。

    在9个月到1岁这段时间里，开始模仿大人发音了，这是“学话萌芽阶段”。

    宝宝说出第一批词的早晚和多少取决于大人平时的教育，大人要充分利用这段宝贵的时间，帮助宝宝学会听和说。

    要不断地面对面跟宝宝谈话，只有宝宝和大人一对一不间断的对话，才可能使宝宝早些说话。

    此外，要跟宝宝说那些能看见的东西，如果你说什么，宝宝都可以看见，他马上就能将物体与不断出现的关键词联系起来。

    同时，还要说那些宝宝感兴趣的事物，宝宝感兴趣的事物名称容易使宝宝记住，或把现在提到的词和以前经历过的事物联系起来，宝宝有说话的积极性，学话就快些、好些。

    还需特别注意的是，当跟宝宝说某种东西时，要用手指给宝宝看。

    当宝宝指看他想要的东西时，要帮助、鼓励他边指边说出来。

    要试图理解宝宝的话，如果宝宝感到你在认真听他讲，他讲的话如果你能理解（有时要靠猜），这会激发他说话的积极性，他会乐于把“自己的话”向你倾诉。

    不要改正宝宝“自己的话”，关键是让他敢说，愿意说。

    婴儿期的最后2个月时。

    也就是10~12个月之间，此期是宝宝最善于模仿的时期。

    宝宝的好奇心发展迅速，什么都想摸摸、动动。

    看别人吃饭，要抢勺、抓碗；看见别人洗手就要玩水等。

    大人可以因势利导，用动作教他用线穿小圆圈、推玩具车或泼水等，经过模仿、理解、实践，使宝宝的双手越来越灵巧。

    并且此期还可以给宝宝念书听，实践已证明，念书给宝宝听，有助于宝宝学习新词语，发展口语和文学语言表达能力，启发想象力，延长注意力集中的时间。

    给宝宝选读的书应该是有启迪性、知识性的书，也应该选择具有文学性和长期阅读价值的书。

    大人用较大的声音朗读，吐字要清晰，速度要稍慢，但不要太具表演性，因变换太多的语调会干扰宝宝的注意力，忽略了故事情节。

    总之，在婴儿期对宝宝进行教育，有很大的作用，可以使其一生受益。

    但对婴儿进行教育并非易事，这就要求大人必须具备很大的耐心，要采用科学的方法，针对不同月龄的教育要点合理的进行，并注意教育要循序渐近，且不可操之过急，否则只会带来负面的影响。

    开发幼儿的智力

    宝宝进入1岁，就进入了幼儿期，这是实施优教的重要时期。

    幼儿期的随意动作、口语及感知迅速发展，开始了最初的游戏活动，并出现最简单的想象，记忆思维也较婴儿期增强，这为智力开发提供了有利的条件。

    为幼儿创造一个合适的游戏运动环境是非常重要的，从游戏中促进幼儿运动和技能的发展。

    2~3岁是口头语言发展的最佳年龄，是培养幼儿语言表达能力的最佳时期，应鼓励孩子大胆说话，多教他说歌谣、唱儿歌，引导他用语言表达自己的愿望，要求和感觉，这不仅可以训练幼儿的语言能力，还能训练他的音乐节奏感，培养艺术意识。

    智力开发总是离不开知识的掌握，而要获得知识，必须通过看、听、摸等感知活动，所以要让幼儿多看、多听、多动手，多接触自然和社会环境，多动手以亲身感知事物，促进智力发育。

    好奇多问是儿童的天性，有些孩子喜欢提问，这是思维活跃的表现，家长应抓住孩子好奇求知的这一心理经常给孩子讲些有趣易懂的故事，这样可增长幼儿的知识。

    对孩子提出的问题，家长要耐心地用通俗易懂的语言回答，而不能敷衍了事，家长还要站在孩子的角度，多提一些问题让他们回答，从而起到开发智力的作用。

    幼儿创造的欲望仅仅开始萌芽，故需要家长和教师去发现、去引导，如孩子在做游戏，搭积木时，引导孩子不重复别人做过的东西，而帮助孩子自己想象着做。

    孩子拆卸玩具时，不要求全责备，因为在“顽皮”的举动中，往往可能是创造力的表现。


    第(3/3)页