第(1/3)页

    好一会儿，陈励海才缓了过来，只是脸色有点苍白，但是眼睛却变得明亮起来，就像在发光。

    他把头低下，眼睛看着手里的书籍，开始向学生们讲起《孔融让梨》的故事。

    “东汉鲁国，有个名叫孔融的孩子，十分聪明，也非常懂事。孔融还有五个哥哥，一个小弟弟，兄弟七人相处得十分融洽。”

    “有一天，孔融的妈妈买来许多梨，一盘梨子放在桌子上，哥哥们让孔融和最小的弟弟先拿。”

    “孔融看了看盘子中的梨，发现梨子有大有小。他不挑好的，不拣大的，只拿了一只最小的梨子，津津有味地吃了起来。爸爸看见孔融的行为，心里很高兴，心想：别看这孩子刚刚四岁，却懂得应该把好的东西留给别人的道理呢。于是他故意问孔融：‘盘子里这么多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？’”

    “孔融回答说：‘我年纪小，应该拿个最小的，大的应该留给哥哥吃。’”

    陈励海的朗读声只能说是吐字清晰，读音标准，但没有那种抑扬顿挫的节奏感，但是他的声音，在“循循善诱”这个技能的加持下，好似有了一股神秘的魔力，吸引着学生的注意力。

    原本各个学生还有点漫不经心，“孔融让梨”这个故事大部分人都听过了，没什么好奇的，还不如《哈利波特》这类小说有趣，但是随着陈励海讲下去，他们却是情不自禁地被吸引过去，身子一动不动地躺在木板床位上，眼睛却都是望着陈励海的位置，完全沉迷在陈励海讲的故事里。

    随着陈励海的声音，好像有一副画面在学生脑海里展开，画面里的每一个人物都栩栩如生。

    “爸爸接着问道：‘你弟弟不是比你还要小吗？照你这么说，他应该拿最小的一个才对呀？‘”

    “孔融说：‘我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给小弟弟吃。’”

    “爸爸听他这么说，哈哈大笑道：‘好孩子，好孩子，你真是一个好孩子，以后一定会很有出息。’”

    孔融让梨这个故事，虽然家户喻晓，但是其实并不长。

    当陈励海用欣慰的语气，说出孔融父亲对孔融的夸奖后，整个故事也就结束了！

    陈励海合上了书籍，抬起了头，却看到了所有的学生都在眼巴巴地看着他，等待着他说下去，就连李家文也不例外，难得平静下来，期待地望着他。

    看到这一幕，陈励海心里不由又感叹了系统技能的强大。

    原本“不怒自威”就让他管理学生得心应手，而这个“循循善诱”效果也不俗！

    陈励海又想起了“循循善诱”的技能介绍！

    “循循善诱，使受术者拥有感染他人的能力，使常人容易听从，持续时间30分钟！”
    第(1/3)页